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Idée d’activité scolaire: de la cinquième à la huitième année
Exploration—Apprendre à surmonter les obstacles
Introduction:
Dans ce projet, les élèves étudient la carte de la National Geographic Society pour déterminer quels obstacles géographiques les expéditions vers diverses parties du globe doivent surmonter. Les élèves y apprennent à mieux lire une carte, à approfondir leurs connaissances de la topographie et des caractéristiques des vents dominants et à essayer de voir comment il a été (ou comment il sera un jour) possible de surmonter les obstacles de ce genre.
Durée de l’activité: Quatre-cinq heures
Matériaux nécessaires: Feuillets distribués
Sujets: Science de la terre, géographie, histoire
Normes nationales de géographie:
Norme no.1: Comment utiliser les cartes et autres représentations, outils et technologies géographiques pour acquérir, traiter et donner des informations dans une perspective spatiale
Norme no. 7: Processus physiques qui modèlent la surface du globe
Norme no. 15: Comment l’environnement physique affecte l’organisation humaine
Norme no. 17: Comment utiliser la géographie pour interpréter le passé
Norme no. 18: Comment utiliser la géographie pour interpréter le présent et planifier l’avenir
Marche à suivre:
Demandez aux élèves quelles sortes d’obstacles ils rencontreraient s’ils participaient à une expédition par voie terrestre ou maritime vers une autre partie du globe. Quel éléments topographiques trouveraient-ils sur leur chemin? Demandez-leur ensuite quels obstacles ils auraient rencontrés il y a un siècle? il y a cinq siècles?
Divisez la classe en petits groupes (environ 4 élèves) et annoncez-leur qu’ils vont se servir de la carte topographique de la National Geographic Society et de plusieurs sites Web pour déterminer les obstacles topographiques rencontrés par les explorateurs et pour planifier leur propre expédition.
Demandez à vos élèves d’essayer d’imaginer une expédition vers le coeur de l’Australie ou de l’Europe au Groenland ou encore du nord de l’Afrique jusqu’au Cap de bonne Espérance.
Dites aux élèves d’étudier la carte topographique de la National Geographic Society et d’utiliser la première section des feuillets que vous leur avez distribués pour expliquer les obstacles que de telles expéditions pourraient rencontrer.
Demandez aux groupes d’utiliser la deuxième section des feuillets que vous leur avez distribués pour expliquer comment les itinéraires qu’ils ont étudiés sont devenus plus accessibles. Leur serait-il plus facile de suivre un tel itinéraire aujourd’hui? Quelles technologies ont facilité la vie des habitants de ces parties du monde?
Demandez à chacun des groupes d’aller à un des sites d’expédition qu’ils trouveront à nationalgeographic.com:
Demandez aux élèves de suivre l’itinéraire de l’expédition sur la carte topographique et de décrire les difficultés que les explorateurs ont dû rencontrer. Demandez-leur d’étudier l’article “online” pour voir comment l’expédition a surmonté ces obstacles. Dites à vos élèves d’utiliser la section trois des feuillets que vous leur avez distribués pour répondre.
Demandez aux élèves s’ils pensent qu’il existe encore beaucoup d’endroits inexplorés sur la terre. Montez-leur le fond des océans et faites leur remarquer qu’on en a dressé la carte bien qu’il ait été moins exploré que la surface du globe et que très peu d’humains s’y soient vraiment rendus.
Dites aux élèves d’imaginer qu’ils ont été nommés chefs d’une expédition chargée d’explorer le fonds des océans. Dans leurs groupes, ils utiliseront la carte topographique et les ressources disponibles sur Internet pour étudier le relief du fond de l’océan et collecter des renseignements pour leur expédition. Ils devront essayer d’envisager les obstacles qu’ils pourraient rencontrer et de déterminer comment les surmonter. Cette expédition sera-t-elle aussi difficile et dangereuse que les expéditions maritimes et terrestres du passé? Se heurteront-ils à des obstacles et des difficultés semblables?
9. Dites aux élèves de visiter les sites Web suivants pour en apprendre plus sur l’exploration des océans et pour répondre aux questions de la section quatre des feuillets que vous leur avez distribués:
Demandez aussi aux divers groupes d’étudier la topographie du fonds des océans sur la carte pour choisir l’océan et la région qu’ils exploreront et voir quelles caractéristiques physiques et quels obstacles possibles ils y trouveront. Suggérez-leur d’étudier la carte du fond des océans disponible sur la Map Machine de la National Geographic Society http://www.nationalgeographic.com/maps.
Lorsqu’ils auront recueilli tous les renseignements voulus et répondu aux questions de la section quatre des feuillets que vous leur avez distribués, ils pourront les organiser et préparer un programme d’exploration. Celui-ci se présentera sous forme de poster indiquant l’itinéraire de l’expédition, les obstacles possibles et le matériel nécessaire pour les surmonter et les observations scientifiques prévues. Dans les limites du temps disponible, demandez aux groupes de présenter leur poster au reste de la classe.
10. Terminez la leçon par une discussion des obstacles et des dangers que la topographie présente pour les explorateurs et des manières dont ceux-ci ont essayé de les vaincre. Est-il possible de surmonter tous les obstacles topographiques? Faut-il même essayer de “battre la nature” et d’entreprendre des expéditions extrêmement dangereuses?
Feuillets à distribuer
(Vous pouvez couper-coller le texte de ces sections dans votre logiciel de traitement de texte.)
SECTION UN
Répondez aux questions suivantes:
Quels obstacles allez-vous rencontrer dans une expédition dans l’intérieur de l’Australie?
Quels obstacles allez-vous rencontrer lors d’une expédition de l’Europe au Groenland?
Quels obstacles allez-vous rencontrer entre le nord de l’Afrique et la Cap de Bonne Espérance?
SECTION DEUX
Répondez à la question suivante: Pensez-vous que ces expéditions seraient plus faciles aujourd’hui qu’il y a quelques centaines d’années? Pourquoi ces itinéraires sont-ils plus faciles?
SECTION TROIS
a) Visitez un des sites suivants à nationalgeographic.com:
SECTION QUATRE
Visitez les sites Web suivants pour obtenir des renseignements qui vous aideront à planifier votre expédition au fond de l’océan:
Planifiez votre expédition. Répondez aux questions suivantes qui vous aideront à vous organiser:
Quel océan allez-vous explorer? Quelle partie de cet océan?
Quels obstacles risquez-vous de rencontrer? Examinez la carte et les sites Web: vous pouvez y trouver des indices.
De quel matériel aurez-vous besoin?
Quels genres d’expériences allez-vous réaliser au fond? Qu’allez-vous étudier?
Le texte des idées d’activités scolaires et familiales a été préparé par Mme. Betsy Hedberg, de Curriculum Adventures, pour la National Geographic Society à l’occasion de la Carte-cadeau du millénaire. La traduction en a été assurée par M. Daniel Dupêcher. Les soumissionnaires de la Carte-cadeau sont American Plastics Council, Kodak, State Farm Insurance, et Subaru of America.
Vous trouverez d’autres ressources pour l’enseignement à http://www.nationalgeographic.com/education
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